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欢迎关注《当代教育科学》专题策划
日期:2018-06-07 发布人:

欢迎关注《当代教育科学》专题策划

 

《当代教育科学》在欢迎各类正常投稿的同时,特推出专题策划,希望能够与作者一起,就当前教育改革与发展中的某些重要问题进行集中探讨,以加深对这些问题的认识,推动研究和实践稳步前行。欢迎您就自己感兴趣的专题投稿,投稿请注明“××专题投稿”。

专题文章应注重学术性、前沿性和创新性,强调问题意识、研究方法和学术规范。文章篇幅以万字左右为宜。我刊将继续秉承服务教育学术、服务教育实践、服务广大作者的办刊理念,加快审稿进程,优稿优酬。

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                                                                                                                  《当代教育科学》编辑部

                                                    2018.6.6

 

     附件1:“互联网+”时代教育的变革与坚守

     自2015年7月国务院颁布《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》以来,“互联网+”受到了各行各业人士的广泛关注与认可,并在社会各领域掀起了一股变革的热潮,教育领域自不例外。“互联网+”时代的到来,促使我国教育理念、课程形态、教育内容、教育模式、教育形式等方面不断发生转变。变革已成为“互联网+”时代教育不可抵抗的历史潮流。

      在“互联网+”的时代背景下,“互联网+”何以引起教育变革?“互联网+”时代教育变革的方向是什么?如何有效地处理教育的变革与坚守的关系?教育如何适应迅速变化的时代诉求?又如何坚守教育的本真?“互联网+”时代的教育变革存在哪些问题?教育行政部门、学校、教师在变革中应如何转变角色?国外有哪些成功经验?对这些问题的深入探讨与解决,既有利于创新教育服务供给方式,也有益于促进我国教育现代化的发展进程,进而打造出具有中国特色的教育新生态。

 

     附件2:教育生态的现代治理研究

      青少年的成长无疑是在主、客观多种因素的相互作用下展开的复杂过程,所以,理论界对于青少年的发展以及哪些因素对其起了影响作用的研究,已不再局限于某一维度或单一变量的探究,而是愈益倾向于综合影响因素的考察。教育作为影响青少年成长的最重要因素,也越来越强调各个教育要素如何更有效地发挥作用。故而“教育生态”愈益成为一种重要的研究理念和取向。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出“推进国家治理体系和治理能力现代化”,教育生态的治理现代化无疑是其有机构成部分。为深化关于教育生态的现代治理研究,全面而系统地梳理教育生态及其治理的理论与实践问题,探讨教育生态现代治理的基本规律,本专题诚邀各位教育理论研究者、教育管理者、一线教师就此进行交流与讨论。

        附件3:中小学课程建设研究

      学校课程建设是指学校在国家规定的权限和范围内,依据学校的具体特点和条件而进行的课程设计、开发、实施等活动。学校课程关系到学校育人的质量和规格,是学校教育教学活动开展的主要依据,也是学校改革与发展的关键。自本世纪初以来,在国家大力推动下,基础教育课程改革在全国范围内全面展开。改革确立的三级课程管理体制改变了以往学校课程全国统一的模式,为基础教育学校参与课程的设计、开发充分赋权。经过十余年的发展,学校课程建设已经从外围条件的创设阶段发展到内涵提升阶段,这时,学校课程建设面临着选择价值、内涵明晰、确定发展模式和路径等一系列深层次问题。本专题期待教育研究者和实践工作者针对学校课程建设的实际问题,从学理上探讨学校课程建设的一般规律,构建基础教育学校课程建设的模式与路径,探讨实践推进的合理策略,积极推动中小学课程改革的深化发展。

 

       附件4:课堂教学变革研究

        我国十余年来的基础教育课程改革,给中小学的课堂教学带来了很多变化。从学校领导到普通教师,对课堂教学的认识已经超越了传统的知识课堂观,转而强调对生命课堂的构建,让课堂焕发出生命活力、教学意味着生活等命题,开始被频繁提及和论述。在课堂教学中注重学生的主动参与、合作学习,尊重学生差异、联系实际生活、鼓励学生创新、让学生体验成功等已经成为很多教师改革课堂教学的实际目标,课堂教学也因此呈现出灵活多样的实践样态。这些新理念和做法,在部分课堂教学实践中,确实产生了良好的效果,对学生的学习和全面发展发挥了积极的促进作用。但是,采用同样的做法,也有很多课堂教学并没有达到同样的效果,反而使课堂教学活动变得纷繁芜杂,羁绊和拖累了师生自然本真的教与学。对此,不论是改革的研究者、管理者、还是实践者,都应重新思考,我们的课堂教学变革是为了什么?什么才是课堂教学的核心价值所在?什么样的课堂是好的课堂?其核心内涵和本质属性是什么?围绕这些问题开展专题研究,对于丰富课堂教学理论和优化课堂教学实践具有积极作用。

 

      附件5:中小学教师编制配备研究

      编制管理是指国家以法规、法令形式对有关组织的机构设置、组织形式、人员定额、职务配备等方面进行规定和控制的活动。狭义的编制,仅指国家对有关组织中人员配置和数额的规定。科学地配备教师,是完成教育教学任务,提高教育教学质量,办人民满意的教育的前提。随着教育改革的推进,中小学校教师缺乏的现象日益突出,中共中央、国务院出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求把管理体制改革与机制创新作为突破口,强调创新编制管理,建立教师动态调配机制等。从学理的角度讲,中小学教师配置的标准和依据是什么?国外教师配置标准如何?未来需要建立何种编制、人事、财政与教育部门的合作治理体制?这些问题的专题研究,将对教师队伍的科学配置,提升教师队伍管理效能起到积极作用。

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